教學質(zhì)量是學院發(fā)展的立身之本，是學院綜合實力的最本質(zhì)反映。教師教學質(zhì)量評價是保障學院整體教學工作質(zhì)量的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是對教師個人業(yè)績考核的主要依據(jù)。為有效調(diào)動教師從事教學的積極性和主動性，充分發(fā)揮教學質(zhì)量監(jiān)控對教學改革的促進作用，切實提高教學質(zhì)量和教學管理水平，促進學院教學管理的科學化、規(guī)范化和制度化，保障人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，根據(jù)我院發(fā)展的實際情況，制定本辦法。

一、教學質(zhì)量評價的目標

對教師的教學水平和授課效果給予全面、客觀、準確的評估，使教師獲得反饋信息，不斷改進教學內(nèi)容、方式及方法；通過教學質(zhì)量評價的導向和激勵作用，調(diào)動教師教學工作的積極性、創(chuàng)造性；促進教學改革，加強教學建設(shè)，提高教學質(zhì)量。

二、教學質(zhì)量評價的基本原則

對教師教學質(zhì)量的評價，遵循教育教學規(guī)律，結(jié)合我院實際情況，堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則；堅持公開、公平、公正評價的原則；堅持按不同學科分類指導的原則；堅持定量與定性相結(jié)合的原則；堅持學生、同行和教學督導共同評價的原則；堅持激勵和引導相結(jié)合的原則，促進教師教學水平不斷提高。

三、教學質(zhì)量評價的對象

以學期為單位，以課堂教學和實踐教學環(huán)節(jié)為對象，對承擔教學任務的全體專兼職教師進行綜合評價。

四、教學質(zhì)量評價的內(nèi)容

教師教學質(zhì)量評價主要針對理論教學和實踐教學環(huán)節(jié)，從教學態(tài)度、教學過程、教學方法和教學效果等四個方面進行評價。課堂教學主要包括：備課、課堂講授、輔導答疑、批改作業(yè)、課程考核等。

五、教學質(zhì)量評價的組織機構(gòu)與職能

形成以學院為主導，教研室為實施主體，教師與學生共同參與的三級教學質(zhì)量評價體系。

（一）教學管理與專業(yè)建設(shè)辦公室（以下簡稱教學辦）

在學院領(lǐng)導下，教學辦代表學院具體負責學院的教學質(zhì)量評價工作，保證學院教學質(zhì)量評價工作正常運行，具體工作如下：

1.在貫徹、落實學校教學質(zhì)量評價的前提下，建立和健全學院教學質(zhì)量評價組織體系；

2.制訂學院教學質(zhì)量評價工作計劃；

3.組織學院所屬教研室開展教學檢查、評估、督導和反饋等工作；

4.指導、督促教研室落實教學四項制度（集體備課、預試講、聽課和教研活動）；

5.規(guī)范教學檔案管理；

6.組織各類教師、學生座談會，對任課教師進行教學質(zhì)量評價；

7.做好教學質(zhì)量信息的匯總、統(tǒng)計、分析、備案、上報、反饋和總結(jié)等工作；

8.建立并完善學院教學質(zhì)量獎懲制度。

（二）學院教學督導組

教學督導組負責對全院的教學秩序、教學過程、教學工作狀態(tài)和教學質(zhì)量進行監(jiān)督、檢查、評估、反饋和指導。教學督導組配合教學辦，相對獨立地開展各項督導工作。

（三）教研室教學督導與教學質(zhì)量評價

1.各教研室要組織開展教學督導和教學質(zhì)量評價；

2.督促、檢查教師教學任務的執(zhí)行過程與完成情況；

3.嚴格落實教學四項制度；

4.規(guī)范教學檔案管理；

5.負責對出考題教師進行資格審查，組織實施出題、試卷印刷、考試、閱卷、成績上報及試卷分析；

6.負責教師教學工作量的統(tǒng)計和審核；

7.做好教學質(zhì)量信息的匯總、統(tǒng)計、分析、備案、上報、反饋和總結(jié)等工作。

六、教學質(zhì)量評價的實施與管理

（一）教學評價方式

1.學校教學督導組教學質(zhì)量評價

學校教學督導組采取計劃聽課和隨機聽課相結(jié)合的方式。督導組成員課后填寫“教師理論課教學質(zhì)量評價表”，定期交到教學督導組。學校教學督導組和教務處、人事處等相關(guān)部門對學生評教結(jié)果中反映比較突出的教師進行核查和督導，并針對所督導教師的教學工作評價情況向?qū)W院提出意見和建議，并確定下一步督導工作，促進教學質(zhì)量管理工作的進一步完善。學校教學督導組對全校教師的教學評價結(jié)果擁有一票否決權(quán)利。

2.學院教學質(zhì)量評價

學院成立由部門領(lǐng)導、專家、同行教師等組成的教學督導組，對學院專兼職教師進行考評，并結(jié)合學生評教結(jié)果、學校教學督導組的意見對學院教師教學質(zhì)量進行綜合評價，綜合評價結(jié)果上報學校教務處。學院教學督導組對本學院教師的教學質(zhì)量評價結(jié)果擁有一票否決權(quán)利。

3.學生評教

學生評教由學院按照教務處有關(guān)規(guī)定和要求組織實施。學生填寫“教師理論教學質(zhì)量評價表”和“教學質(zhì)量實時監(jiān)控系統(tǒng)”（網(wǎng)上評價），由教學辦及各教研室共同完成。要對學生進行宣傳和組織，使學生了解評價的目的和意義，認真客觀地對待教師教學評價工作，從而確保公平和公正地進行評教。學生評價集中在每學期教學開展期間進行。

（二）評價結(jié)果計算

1.評估權(quán)重：學生評估、專家評估、同行評估、管理人員（包括學院領(lǐng)導，學院教學管理人員）評估結(jié)果的權(quán)重比例為4:2:2:2。

2.計算方法：Y =0.4X1+0.2X2+0.2X3+0.2X4（Y：教師教學質(zhì)量的綜合評分，X1 ：學生評估平均分，X2：專家評估平均分，X3：同行評估平均分，X4：管理人員評估平均分）。

3.教學效果分為4級：優(yōu)秀（≥90分），占20%；良好（≥75分）占60%；合格（≥60分）；不合格（﹤60分）。

（三）教學評價結(jié)果的反饋

1.教學辦將上述結(jié)果匯總、統(tǒng)計、分析，在每學期初將上學期的評價結(jié)果反饋給學院領(lǐng)導。

2.各教研室將結(jié)果反饋給每位授課教師。對教學質(zhì)量評價不合格的教師，由教學辦通報至相關(guān)教研室，教研室應組織專門人員幫助該教師改進和提高教學質(zhì)量。如在第二學期該教師的教學質(zhì)量評價仍不合格，取消該教師擔任該課程的講授資格一年。

七、教學質(zhì)量評價的政策和措施

（一）根據(jù)學年綜合評價結(jié)果，學院按任課教師總?cè)藬?shù)的20%向?qū)W校推薦教學質(zhì)量優(yōu)秀教師名單，并附相關(guān)支撐材料。

（二）教研室對學年綜合評價結(jié)果為不合格的教師，要制定整改措施。若連續(xù)兩學年教學質(zhì)量綜合評價為不合格，則停止教學一學年，整改或培訓后，經(jīng)學院綜合評價合格，方可重新承擔教學任務。

（三）教學質(zhì)量評價結(jié)果作為教師工作業(yè)績考核、職稱晉升以及優(yōu)秀教師評選的主要依據(jù)。晉升高一級職稱者，教學平均效果應在良好以上；晉升高級職稱者，在任期內(nèi)必須有一年達到優(yōu)秀水平。

（四）晉升副高級（含副高級）職稱以下者，必須提前兩年向教學辦申請，接受學院和學校教學督導組專家教學質(zhì)量評價。

八、其他事項

（一）教學差錯或教學事故責任人在出現(xiàn)差錯或事故當年內(nèi)（兩個學期）教學工作評價結(jié)果只能評為合格或不合格。

（二）學年教學工作量沒有達到最低教學工作量要求者，學年教學質(zhì)量評價結(jié)果不能為優(yōu)秀。

（三）不服從學院教學工作安排者，學年教學質(zhì)量評價結(jié)果不能為優(yōu)秀。

（四）本辦法自公布之日起實行。

（五）本辦法由醫(yī)學人文學院負責解釋。

 

附件：新鄉(xiāng)醫(yī)學院教師理論課教學質(zhì)量評估表

 

醫(yī)學人文學院

2021年7月7日

 

 

 

 

 

附件：

新鄉(xiāng)醫(yī)學院教師理論課教學質(zhì)量評估表

                         被評教師姓名        所在單位              測評時間　年　月　日